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年幼的孩子可以為社會付出些什麼呢？吉打慈濟幼兒園的孩子們就到了「特殊教育機構」去關懷院友，學習付出。
◎學習感恩尊重愛 自幼培養同理心
「Selamat pagi cikgu, kakak dan abang 老師姊姊哥哥們早安。」
來到「特殊教育機構」，吉打慈濟幼兒園的小朋友首先用馬來語向大家請安。接著，大家雙手輕握對方，再把雙手放在胸前，這是馬來友族同胞傳統的問候方式。由此可見，小朋友在前來之前也做好了準備功夫。
在特殊教育機構負責人祖莉娜（Zurina）的帶領下，小朋友參訪了機構的工作室，裡面擺放著許多院友親手製作的手工藝品。其物品的精緻度，除了小朋友大開眼界，老師們也讚嘆不已。
祖莉娜在受訪時表示：「老師會進行培訓，讓他們從不懂到懂，讓社會大眾知道他們也可以做手工品。弱勢群體並不是只能待在室內，他們也是可以學習，靠自己工作生活，這才是最重要的。」這間「特殊教育機構」，主要是以「遲緩兒」及「唐氏兒」人數較多，儘管他們學習步伐較慢，但老師們依然用愛心與耐心陪伴。機構也為院友規劃不一樣的課程，如裁縫課、手工課、烹飪課等等，從中培養他們的技能。當時機成熟時，這些院友們就可以藉著銷售手工品來謀生。
◎小手牽起大手 彩出人間美善
讓小朋友學會尊重，學習用同理心關懷別人，是老師的用心。老師郭潔婷表示：「不是每一個人都是像他們這樣幸福，擁有健全的身體。 要讓他們懂得去利用他們這一副健全的身體去關懷、去付出、去幫助更多有需要的人。」
在畫紙上畫畫，是大多數孩子喜歡的愛好之一，也因為共同興趣讓大家可以突破語言障礙，融合在一起。雖然第一次面對患有身心發展障礙的哥哥姊姊，小朋友不但不覺得害怕，反而在互動的過程中他們還貼心地牽起哥哥姊姊的手，一起畫畫。魏康宇小朋友說：「剛才我幫助那個哥哥彩色，我牽著他的手彩色。」除了一起畫畫，及幼兒園小朋友表演馬來文版的「一家人」手語。機構的院友也呈現了舞蹈表演，更準備了他們親手製作的點心來招待大家。
弱勢群體需要社會大眾的關愛，實際付出也讓小朋友更懂得見苦知福。雖然一起度過的時光只有短短的幾個小時，但此刻的關愛會深深烙印在彼此心裡。
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