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靜思語教學初階課程的第三天，今天的最後一堂課是何春美講師會負責說明生活實踐，學習單製作的概念和技巧。
過去的一個星期，學員們要準備好教案-包含五段式裡面的體驗，講述故事，省思
和靜思，並在今天呈現讓點評講師驗收成果。
***從靜思到實踐***
今天來到生活實踐及學習單的部分，由何春美師姐講課，從事補習和安親班老師的何春美，2014年即加入檳城大山腳人文學校，2017年開始學習靜思語教學菩提種子培訓，過後多次承擔教育營隊的隊輔和師資。
生活實踐的設計及構想，可以從幾個點去思考。例如，學生問題，社會現況，人性本善的構思，或節慶主題去設計。
春美師姐用心的准備了許多可以應用的學習單格式和範例。但最重要的是，老師設計出來的學習單，在交給學生的時候，必須與學生們一起他探討適合實施的方法，畢竟是要落實在生活上，所以內容需符合當下。讓學生有動力去落實，並從中體悟，強化自己正向道德行為的模式。
學習單的原則，必須以靜思語為導引方向，適合學生的程度，也需生活化，可以融入親子互動及其他創意，盡量做到不復雜及不重復。最後加上老師及家長愛的叮嚀，讓孩子有受到關懷感覺。
春美師姊最後有給予一些建議，生活實踐和學習單可以彈性應用，讓學習單形態更活潑，有多元而有創意。為避免孩子的困擾或反感，不是每一次的課程都需要學習單。
小休前，主持人帶動大家做手部運動-切土豆，帶給大家歡樂及醒醒腦，把線上氣氛“炒得熱熱“的，很有實體的感覺。
小休後，有一個小時時間，讓學員們進入小組動一動腦筋，整合教案，檢視準備的學習單是否符合整個教學目標，一起做最後的討論及修改以便為最後的呈現做出最用心的呈現，把一份完整的教案演示出來讓講評老師點評及給意見。這樣在未來的日子能讓孩子們在課室裡受惠。來到第三堂課了，各組學員們討論起來的默契是越來越好，大家都能分工合作。
感恩教育團隊陪伴與指導，台灣李美金老師。張龍珍老師及文教處同仁莊琬婷也給予回饋和鼓勵。
當然，經過了課務，隊輔的意見及指引，學員們都是在做中學，學中覺。這次主題要契合大哉教育的概念，大家都盡力發揮。每一字，每一個用詞都不馬虎，看到了大家為教育付出的心力，腦力還有熱潮，讓這一次的學習之旅，充滿感動與感恩。
第18組的學員經過了講師的點評及引導，之前做過一次教案被推翻，在過去一個星期裡，把教案完全修改過後得到了講師的好評，隊輔-張隨緣師姊表示，這次對她最大的考驗，就是協調組員們的討論的時間和負責內容，因為團隊裡有好幾位是上班族，有些臨時又有一些課程無法完全專注，大家討論時間也是勉強擠出時間，相信這次初楷班的學習讓他們收獲不少。
美金老師回饋：老師對教案呈現都很滿意，對於看到修正過的教案也表示學員們很用心，基礎都很好，內容跟主題都蠻契合，對講評老師們的用心也很贊嘆，很注意每一個小細節。老師補充說在生活實踐不適合用疑問句，要用肯定句，讓學生有遵循的方向。當別人對你說了不好的話，你會怎麼做？美金老師還給了大家一個教育的小撇步；曾經有個小孩向她訴苦，同學都跟他說不好的話，她就請那位小孩不要生氣，要向對方說：謝謝你，還給你。那小孩後來試著做，也就很少聽到不好的話了。
龍珍老師回饋： 沒注意到這是初階培訓，所以剛才在組隊回饋的時候，把大家都當著講師在給予點評，說是點評，不如說自己也是在跟大家一起學習。也許部分內容可能還有需要做一點點的調整，但是相信也把大家的素質稍微調高了一些。
***教育路上有你有我***
今天特別請琬婷師姊與大家分享台灣慈濟教育的方向，發展及願景。一般教育功能團隊和馬來西亞差不多，有兒童親子班，慈少，慈青，慈藍，慈青，大愛媽媽和教聯會，以生活教育，品格教育，生命教育和環保教育為主軸，並以探索的方式來和孩子互動，主要提升孩子解決問題的能力。讓大家更了解台灣教育團隊到底在做什麼.
青年是國家的資糧，這幾年台灣教育都在對各年齡層的孩子做出一些改革，教育方針也隨著時代改變，都是透過探索及體驗的方式提升孩子在解決生活問題的能力，核心素養方面，合作，感恩，孝順，溝通，尊重等等都在做教改，通過社會服務，灌輸國際觀及開拓孩子們的視野，走著上下扎根的側列，家庭，社會及國家都絲絲相關的。
于1996先是有兒童親子班，後來意識到青少年問題，在2000年也開辦了慈少班，1994年的慈藍對象是比較好動的學生，在動的當兒也培養正確的態度，也是一項營造親子關係很好的活動。1992年有了慈青，明年就是三十而立了，在1999年有一群師姊走入了校園名為大愛媽媽，用靜思語陪伴孩子們的晨光時間。教聯會也注重許多國際主題教學。
加減乘除法：孩子的品格教育，素養要加分，減法的人生就是簡單生活，知足常樂，辦事效果需要乘，在志工服務及生活教育方面，習氣執念需要做除法。
人文教育的使命就是孩子的品格教育，帶著孩子接觸大自然，敬天愛地，以實做為主，帶動生命教育。輔助學校沒有教的部分，加上每一位志工的強項，各自發揮，可以取得很好的效果。大愛媽媽利用喜劇傳遞正確信息給孩子。
“大愛引航”的教材是由全台的老師及教育菩薩們歷經三年時間的佳作。
全球人文教育交流對慈青也是收穫滿滿，從籌備到歸來，應變能力，台風，各國民情語言都有成長。教育團隊都與時並進，曾能培育，參加各項課程提升自己。
教育也需要透過網絡推廣教材，善用社群，去到孩子們會去的地方，讓大家在那個地方知道慈濟及認識慈濟。通過自我探索，學習先認識自己，找到生命的價值，利用潛移默化的方式影響孩子走入慈濟團體。慈濟是一個很好體現自己的人生舞台。
***軟硬體結合培育下一代***
慈薰師姐愛的叮嚀：看到學員們認真的做功課及呈現教案，幕後人員的幸福付出，每一個點都做得很到位。如果我們不好好的充實自己，我們拿什麼來給下一代呢？軟體是我們，再加上實體（靜思語五段式），大家一起加強技巧，理念，這就是我們人文學校的希望。期許大家都能更上一層樓，不為什麼，只為了培育我們的下一代，我們在做淨化人心的工作，是上人的弟子，就要做上人要做得事， 感恩。
