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慈濟馬來西亞教育團隊，首次舉辦三天的靜思語教學初階課程，讓教育志工更了解靜思語教學的精神，特色和方法，在課堂上能夠掌握授業解惑，達到內化外行，自利利他的目標。
***承辦靜思語教學初階課程因緣***
2012年，因為曾裕真老師的因緣，本會文教組每一年都會蒞臨馬來西亞給予教育團隊指導。2015年至2018年，分別在馬來西亞檳城和雙溪大年辦了超過3次的靜思語教學課程，每一次都是台灣老師過來指導。原本2019年要在新山再辦培訓課，但是因為颱風關係，老師取消行程。2020年又遇到疫情，最後第三堂在新山的課程，就改在線上進行。
因為疫情的關係，讓大家提早接觸科技，利用雲端，反而更拉近了彼此距離，記得，當時辦了3個梯次的實體初階課程，畢業學員只有大概50名志工。後來，聯合雪隆，馬六甲舉辦的全馬靜思語教學課程，看到報名非常踴躍，但是名額卻不夠分配。
2021年5月，台灣老師指導了進階班的課程，同年7月，又辦了初階班課程。可是發現很多志工沒有機會參與，所以馬來西亞分會就跟本會要求再辦一次，促成了12月這一次的營隊。
此次營隊有90名學員，包括功能組，講師等等總共有140名左右，大家合和互協，合作無間。
這一次的講師群，有些是5月上了進階課程之後，馬上就接下任務，承擔這次講授的主題。
***慈濟教育理念***
第一天的課程，涵蓋慈济教育理念和静思语教学，由新山在職教師-吳美芬（慮芝）師姊講述。遵循慈濟教育軌跡，小學孩子的教育，要打穩人格教育和生活教育的基礎，中學生的時候，就要指引他人生的正確方向，直到大學，明白自己的本分和使命。
慈濟志工秉持“教之以禮，育之以德，傳之以道，導之以正”的教育人文，通過禮儀課程，外出服務，以身示教，破除迷思，引導向正確的方向。教育離不開親師生的三角關係，因此，慈濟人文學校以一親一子的招生原則，達到生活，品德的“全人”“全程”的教育目標，回歸人之本性，走入社會發揮良能，成就一個個人品典範。
一句句靜思語，可以滋潤孩子的心，從老師影響學生，學生影響家長，或者家長影響學生，以達到親師生良好的互動。靜思語的五段式設計-體驗，講述故事，省思，靜思和生活實踐，不僅僅是慈濟人文學校的教育方法，若能靈活掌握，也可以用在正規學校的各項課目中。
每一次的課程設計，鼓勵只用一句靜思語，若能實踐於在生活中，可以改變一個人的想法與態度，發揮正向的力量。美芬師姊與學員互動回饋，問與答，加深對靜思語教學應用的方法。
靜思語也能融入環境教育，比如平面佈置，靜思語海報，抄寫生字，化解一些紛爭等等。
志工曾巧妙利用環保原料，引導孩子們簡單做出吸引人的靜思語，不但收納簡單，放在顯眼的地方，還可以重複使用。
***從超級英雄到造福人間***
“哇！哇！哇！”當熒幕上出現超級英雄-鋼鐵俠，蜘蛛俠，雷神，變形俠醫，蝙蝠俠。。。，大家眼前為之一亮。鄭安順（誠忍）師兄演示靜思語教學，開場就吸引了大家的注意力，讓大家選擇自己的偶像。學員們變身為小朋友，配合安順師兄的講演，積極發表意見，雖然是線上，可是磁場也不輸于實體。大家融入在這短短40分鐘，有趣的課程當中。
體驗遊戲以抽圖卡進行，業鳳鳳師姐抽到華麗的房子，朱從源師兄抽到木板屋子，但是兩人都很滿意自己抽到的項目，不想對換。雖然是木板屋，可是師兄珍惜它的涼爽及復古。至於抽到腳踏車的鳳鳳師姐也不需要換，原因是她還讓不會駕車也就滿足於所擁有的腳踏車。
利用這個遊戲，安順師兄進而提問兩位學員是否滿意自己的家庭生活。鳳鳳師姊很滿意現狀，從源師兄卻覺得為何別人有手機，有車子，自己卻沒有。針對從源的不滿足，安順師兄也藉此讓大家思考，父母為家庭付出多少努力？自己又為家庭付出多少努力？對於學員們的回答，講師都沒有給予正面的回應，反而利用一小段影片，讓學員看到單親爸爸哈菲芝的艱難生活，白天照顧孩子，晚上值夜班做保安。慈濟人因為走入這個家庭，減輕了哈菲芝的生活重擔。讓人間充滿溫暖。從影片中，學員們看到社會現象，結合自己的生活經驗，釐清生活價值觀，見苦即知福，知福惜福，可再造福。這就是這一次課程設計要帶出來的目標。
最後，安順師兄也講述自己年輕時候的生活經驗，常常羨慕別人的光鮮亮麗，後來上了這樣的一堂課，才體會父母的辛勞，應該珍惜自己所擁有的，有能力的時候，一定要去幫助別人。
安順師兄雖然不是老師，但是因為大學時期就接觸慈濟，至今已經20年，曾擔任過人文學校隊輔，師資長，在教學上非常得孩子們喜愛，大家都稱他為安順爸爸。
***靜思語和教學目標***
相信每一位慈濟人都會有一句靜思語來警惕自己。吳美芬（盧芝）師姐讓大家在平台寫下自己喜歡的靜思語，大家都很踴躍寫出來。
學員-林蓮心說，最受用的靜思語是-生氣是短暫的發瘋，因為以前自己脾氣不好，愛生氣，後來參與人文學校，才發現自己一直在發瘋。會不斷想為什麼自己這麼傻，尤其大兒和小兒受了很多鞭子，回想起自己實在暴力，嘴巴也不饒人。但是因為這句話而改變自己。感恩接觸到了這些法
已經高齡80歲的學員-張翠燕說，心美看什麼都美這句靜思語提醒了自己，以前看什麼都不順眼，因為這句話，開始改變，對事情，對環境，對人，也有很大的改觀。
靜思語是證嚴上人從實踐中體悟到心得，在面對不同人事物時開示中所收錄的語彙。
講師提醒學員，在慈濟官方網站學習靜思語，才不會有漏學或者誤學的問題。另外，懂得將靜思語歸類或根據主題分類，將更能掌握教案設計的目標。教學目標分為3大類，即知識，技能和情感，例如，性格改善，心態調整，習慣養成或懂得規劃自己人生，這些目標不宜超過3個，且在短期即可達成。所以，這個設計教案時，必須緊扣靜思語和教學目標。比如安順師兄演練的教案，靜思語是知福惜福再造福，教學目標就可以設計為：為自己所有的感到知足與感恩，體恤父母辛勞，反思自己如何能行善行孝，讓孩子們“知道”並學習去“做到”。
***體驗活動設計***
梁偉雄（惟皓）師兄並不是在職教師，但因為孩子的因緣而加入大山腳人文學校，從中改變了自己對親子教育的觀念，覺得家就是每一位孩子的第一所學校，如果能讓父母找到對的方法來教育孩子，這個家就會是個幸福的家庭。
偉雄師兄今天要跟大家分享，如何設計靜思語五段式裡面的體驗活動。設計教案有如次輪，需圍繞主題，設計出相關的體驗活動，學生可以在活動/遊戲中，去體悟相關含義。
體驗活動好比汽車的引擎，啟動車子需要引擎，引起學習動機就需要體驗活動，它能讓課程更生動，只要感受到靜思語意涵，在學習上路上，即能化被動為主動。
建議設計整體教學目標時，體驗活動不宜超過課程的1/3時間，包括提問並引導學生做出結論。結論是從感受中反思，結合自身經驗而得到的一個正向啟發。
我們可以截取靜思語中的重點字句，作為設計的方向。設計項如遊戲，角色扮演，繪畫，美術，競賽等等，因為線上教學的因素，網上也出現很多應用程式可以去設計，比如mentimeter,quizz,kahoot等等。
略舉安順師兄的教案演練中的體驗活動，可以看到，抽取圖卡後，以層次性方式提出了3個問題，第一，直接問是否願意交換圖卡（有直接的標準答案）。第二，是否滿意自己的家庭生活狀況，為什麼？（沒有標準答案），第三，讓他看到自己是否需要做出努力（引起反思，但沒有標準答案）
結論層面，包含觀察，感受，反思和改變或啟發
（觀察）無論拿到怎樣的圖卡，與其失望，不如珍惜所擁有的。
（感受）相比一些貧困的家庭，父母辛勞工作，卻只能讓家人溫飽一餐，
（反思）回想自己所擁有的，應該要知足，並感恩父母辛勤付出。
（改變/啟發）遇到比我們弱勢的人，也要盡力幫助他們。
***結語***
學員當中，有的已經是人文學校的師資，有的對靜思語教學是完全沒有概念。今天4堂的主題課程，給了學員們更深刻的教案設計方法，而新生們也對靜思語教學有了初步的認識。
做而言不如起而行。下午時間，18個小組各自進課室進行腦力激盪，學習設計教案，依據大會給予的主題，選出靜思語，擬定教學目標，並設計五段式裡面的體驗活動，作出結語。
今天的兩位主持人，徐佩玲師姊和劉潔盈師姊，聲音甜美，空檔時間不忘應用網絡程式，讓學員參與靜思語競賽遊戲，還設計手部團康，掌控氣氛恰到好處。音控也隨時切換聚焦問答的學員，讓熒幕變化不冷場。無論是司儀，音控，講師，隊輔，還是學員，大家都發揮了小小螺絲釘的角色，讓課程輕鬆，順利，圓滿。
曾錦華（慈資）師姊在人文學校20多年，感覺這一年來收穫非常的多，參與了幾次課程，雖然都是功能組，但是因為在線上，可以很專心上課，體悟也很深。
『這個五段式教學，它其實是幫助我們，把靜思語教學，很有系統的規劃，然後也可以變成是我們每一個志工修行的里程碑，從體驗感受，身歷其境，從四大志業，或者是我們周遭的一些情境，我們可以去感同身受，再經過省思，讓我們見苦知福，見賢思齊，當我們來到省思過後，其實是要發露懺悔，讓我們看到什麼是值得我們學習的，什麼是我們自己要改過的，然後才實踐在我們生活中，也就是改往修來』
期待全馬教育志工，可以串聯在一起，借力使力，有共同的信念，發心立願，一起來為社區人文教育，開道鋪路，發揮這個教育的力量，影響身邊的家人，老師，帶動更多人一起來走這個菩薩道。
